为什么选择QSI？
学习态度
我们相信如果学生有学习愿望、对学校环境有积极感受并取得成功，更多学习将会发生。学校建立关怀接纳的氛围至关重要，每个学生都被鼓励追求卓越和发挥创造力。
行政管理职能
QSI管理者招募热爱孩子、对孩子有积极期望并愿付出时间精力满足学生需求的教师。QSI聘用具有可接受价值观的教师。配备辅助专业人员并提供宽敞实用的建筑。每个学生入学时接受阅读和数学测试。鼓励家长支持学校。
教学人员职能
QSI教师持续评估学生以确保适当学习任务。教师提供明确期望、适当学习体验和足够时间。学生因掌握学习任务获得平等奖励，评估方式是与自己竞争而非同学。教师激励学生追求卓越和创造力。
学习领域
基本技能掌握是教育的重要组成部分。广泛的美术体育等活动也很重要。提供英语数学、科学、文化研究、体育、计算机、音乐和艺术的优质教学。根据需要提供强化英语课程。QSI致力于提供适当材料、资源和设备。
社会行为
鼓励发展个人品质形成可接受的价值观和和谐关系。培养耐心、善良、无私、诚实和体谅他人等价值观。提供积极安全氛围。教师在解决问题和决策中提供指导。
文化意识
理解和接受学校中的多元文化很重要。强调对当地地区的欣赏了解。鼓励学生以积极方式认识自己国籍。促进文化接纳和理解以建立健康国际关系。
环境意识
认为了解保护和改善环境的价值至关重要。培养对人口过剩、污染、资源浪费、自然破坏和个人健康等环境问题的意识。促进对保护自然世界的关注。
家长感言
QSI深圳让我的孩子们从他们在美国习惯的美式课程体系顺利过渡。作为家长，我觉得QSI更善于融入创造性、表达性和主动性的学习。我喜欢看到孩子们跳出框框思考和学习。我很喜欢来看他们做展示。我的孩子们非常喜欢参加不同的活动课程，这些课程帮助他们探索平时可能没有机会尝试的爱好，比如3D打印、STEM挑战、羽毛球或Dragon TV。我的孩子们在这里比我们待过的任何其他学校（无论是国外还是国内）都更快乐。这也是我最喜欢的一点。
"— Rachel，四个孩子的家长，美国
在异国生活，面对文化和语言障碍可能相当具有挑战性。我们于2022年7月移居深圳，因为我们的女儿需要改变学习环境。精熟学习模式最终成为我们为两个孩子做出的最佳决定，让他们在学业上茁壮成长。在QSIS最棒的一点是，我最小的两个孩子将掌握多种语言。
"— Amanda，两个孩子的家长，美国
我感谢QSI在安全而充满关爱的环境中提供全面的教育，让我的孩子在学业和社交方面都能充分发挥潜力。我的儿子现在读四年级，自PLE幼儿园起就在这里就读，多年来我见证了他的学业、课外活动以及人际关系的成长。
QSI提供多样化的学习机会，精心设计的课程包括冬夏音乐会、第三语言课程和Genius Hour等互动环节，全都针对这个年龄段孩子的需求量身定制。我尤其欣赏TSW课程的综合性和整体性。
看到学校在各级都坚持其SO理念和核心价值观，令人钦佩。我的孩子正在茁壮成长、适应良好并积极参与，每天我都为他在QSI成长为一个出色的人而感到欣慰。我相信他会在课堂内外继续像一颗珍珠般闪耀。
"— Sunyoung，9岁孩子的家长，韩国
在我女儿在QSI的成功中有两个因素尤为突出。首先，精熟学习方法大大减轻了她对学校的焦虑，并让她有机会展示自己的创造力。其次，成功导向框架明确了行为期望，促进了关于社交冲突的沟通。
"— Dylan，11岁孩子的家长，南非
QSI历史:
萨那国际学校于1971年9月开学，最初只有四名学生，几年内增长到200多名。学校的早期历史与创始人在也门的第一个任职有关。1966-67年，James E. Gilson先生受聘担任也门塔伊兹的也门-美国合作学校校长。1967年5月，美国社区撤离，学校停止运营。Gilson先生被也门人民的友好与热情好客所打动，对他们的文化和历史以及这个年轻共和国的发展产生了兴趣，渴望重返也门。1971年，在与萨那的关键人士讨论后，显然需要一所国际学校。因此，Gilson先生接受了在沙特阿拉伯的职位，聘请了一对教师夫妇前往也门，并在财务上担保了萨那国际学校第一年的运营。学校第一年增长到约25名学生，使Gilson夫妇及其两个儿子Marcus和Kevin得以于1972年7月移居也门。
1974年，由知名外籍人士和也门人组成的顾问委员会与萨那的其他人会面，制定学校的组织章程和附则。这确立了学校作为非营利组织的地位，并成立了董事会。学校存在期间一直保存准确的会计记录。作为非营利实体，学校得以获得拨款、贷款和土地。早在1972年，就已预见应建造一所专门设计的学校。经过三年多各层级的讨论和会议，也门政府免费授予学校现有的35英亩（约14公顷）土地，为期五十年。也门政府、美国政府、联合国和德国政府的许多人士在时间和影响力上给予了大力协助，以获得这块于1976年12月22日占用的土地。1977年1月1日开始施工。1977年5月7日与也门政府签署了包含土地授予的正式协议。建设计划和场地开发包括教学楼、两口井、一栋住宅、一个工坊以及操场开发。1992年秋季，一座新的圆顶铺毯礼堂/运动区投入使用。
教育项目从最初教师带来的理念发展为一套结构化的、以绩效为基础的模式，该模式于1987年秋季首次在中学部实施。到1989年秋季，全校都采用了绩效制。1987年4月24日，获得中部院校协会的正式认证。萨那国际学校继续拥有一支敬业而充满关爱的教职员工队伍，这是学校成功最重要的关键。
1991年世界政治结构快速转型。Duane Root和James Gilson共同创立QSI作为非营利教育组织。Gilson先生前往阿尔巴尼亚并创办地拉那国际学校。如今QSI在31个国家提供卓越教育。
QSI使命宣言
1996年2月
几乎每个五岁的孩子都带着渴望学习的心情来到学校。优质学校国际（QSI）的使命是让每个孩子在QSI学校中保持这种学习热情。我们的学校旨在用英语为所服务城市的学生提供优质教育。这些学生是来自许多国家、通常因一年或更长时间的有限居留而来到异国的家长的孩子。有些学生是永久居民，是所在国的公民。
我们的学校遵循一种合乎逻辑的教育模式，以学生的成就和态度来衡量成功。我们相信所有学生都能成功，他们的成功会激励他们继续走向成功，而学校有责任为成功创造条件。这些条件包括：i) 以可衡量的方式明确说明学生将如何展示对学习的掌握；ii) 为每个学生提供达到掌握所需的时间和资源；iii) 确保学生以既有挑战性、又具备成功所需先决技能的水平进行学习。
我们相信应提供美观的物质环境，由相信学生能够成功的充满关爱的教职员工负责，他们把与学生共处的时间当作学习资源，而不是决定一个学习单元何时开始和结束的边界条件。我们相信应提供书籍、学习材料和教育技术等资源。在当今世界，孩子们需要熟练使用计算机及相关技术作为完成各种任务的工具。
最后，我们相信应与家长合作，鼓励我们的学生养成在正规学校教育结束后很长时间里仍能带来成功的生活品质。这些品质包括普遍认可的“成功导向”：信任、善良/礼貌、责任、独立探索、关心他人、团队互动和审美欣赏。
